面向世界，面向实战强化“毒剂分析”专业建设(2)
战争后，我们很快就在教学内容中介绍了西方军队在海湾战争中所使用的先进的毒剂报警与鉴测器材MM-1和CAM。
我们深深知道，培养学生独立工作能力即获得知识的能力和分析问题与解决问题的能力的重要性。给他们一大把钥匙去开锁，不是解决问题的好方法。好的方法是教他们如何配钥匙。根据这个原则，我们在教学上始终注意到:
1，开设科技文献检索课，教学生如何去获得知识。在该课程中，我们设有美国化学文摘的检索、工程索引的应用、美国政府工作报告的检索、专利的检索和一些较新的检索工具的使用，如科学引文索引的使用以及如何设置主题词利用计算机检索。还做相应的练习。每门课都应介绍本门课程的主要参考文献.这样，学生的学习要主动得多，而不是教师讲多少，知道多少，教师不讲就不知道。
2.尽可能多做实验.
3.利用毕业论文或课题论文，在指定课题的要求下让学生从检索资料，设计实验，做实验到最后写出论文。学生们反映，一个课程论文实施下来或进行毕业论文(设计)，自已的分析问题与解决问题的能力大有提高。
要学生有“半捅水”，教员首先要有“一桶水”。多年来，在教学中，我都不敢稍有松懈，除了紧跟学科发展前沿，掌摄资料外，还承担一些科研课题充实自已，帮助年轻的教员。这样，在教学组当中，形成了良好的向上的学术风气。同一门课，每次实施，都有改进，内容都有更新，而且重视教学方法的改进。在教课中，能使学生听便固然好，但更重要的是让学生能明白教员所讲的内容的意义，能自己给自己提出问题，这叫翻举一反三”。
十多年“面向世界，面向实战，强化毒剂分析专业建设”的教学改革，我们取得了显著的成绩，接受了实践的考验。这就是从1990年起，由我担任专家组长受总部之命，领导学院本专业部分教员与防化研究院部分专家代表我国参加了“国际化学裁军核查联试”(International Int.erlaboratory comparision Test for theverificatic of chemical Disarmament)。这是国际裁军委员会化学武器特设委员会技术秘书处为了化学裁军条约生效后，保证条约的履行需要建立一套标准的核查方法(如同奥林匹克运动中兴奋剂的检侧)，组织了有美、英、俄(含前苏联)、德、法、澳大利亚、加拿大、瑞士、荷兰、瑞典、芬兰…等15个国家的实验室以分析未知样品的形式进行考核，检查参试国分析未知毒剂样品的能力。我们专家组参加过三轮联试(分别于1990, 1991年底及1993年初举行)。接受过澳大利亚、荷兰及美国配制的未知染毒样品(工业
