小学语文前三年的字词句段训练(4)
到了三年级，还要适当注意句子的含义，比如说三年级《陶佳学英语》一课中有一句话“她的学习精神和学习方法，值得大家学习。这个句子里面“学习精神”的含义是什么，“学习方法”的含义是什么，就要让学生注意理解。学生通过课文的学习，知道了学习精神主要指的是学得很认真，一早起来就读，抓个空就读，学她不怕苦，很认真。学习方法，课文里面讲她经常听广播，自己在那里默写，而且注意在实践当中学习，这都讲的学习方法。到三年级的时候，就要适当地注意句子的含义。比如说，《我的老师》里边讲，苏老师红肿着眼睛进来了。为什么红肿着眼睛呀?这句子里面有个含义，因为上面说到周总理逝世的第二天，红肿眼睛是因为前一天听到周总理逝世难受，把眼睛都哭红了，哭肿了。这样学生就学会从上下文来理解句子的含义。比如说，《爷爷的俭朴生活》里面说，“工作要向高标准看齐，生活要向低标准看齐”。这句话的含义是什么呢?通过课文来看，朱委员长每天总是工作、学习、工作，他是向高标准看齐，朱委员长的生活很俭朴，衣服是补过的，生活是向低标准看齐。这都是句子里面的含义，到三年级的时候，就耍注意让学生理解句子的含义。这种训练在一、二年级就有了。比如说，第一册里面《我们爱老师》那一课中，“我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁”那里面就有含义，斯霞老师教的时候，她也讲了含义，她是用很平常、很容易懂的一句话帮助学生理解这个意思的，并没有让学生说句子的含义是什么。这是低年级讲到句子的含义的一种处理方法。到了三年级，要明确地提出来这些句子的含义是什么，包含着什么意思，指的是什么。这样做，是为高年级进一步培养学生的读、写能力打下基础。
在词和句的训练当中，要注意的是:
1.不要无限制地组词。要学生组词不能超过儿童理解的基础，超过儿童理解的范围。有些难懂的词，尽管学生抄宇典组出来了，但是不理解，容易产生歧义，容易出现用词不当的现象。从表面看，学生组词能力很强，以后却会产生滥用词语的情况。
2.不要讲语法术语。基础训练里面有些词的归类练习，只是让学生具体地练，而不是按词性来归类，这是一种逻辑训练，而不是语法训练。希望在教这些地方的时候，只要让学生在具体内容上理解了就行，不要简单地用语法来归纳，把语法术语教给学生。如果在基础训练里有扩句练习，是要让学生知道补充上这部分，意思就丰富了，就更准确了，不要讲语法术语。
