民族贫困地区教育发展问题的思考(2)
二、从实际出发，发展民族地区教育
民族地区大都处在交通闭塞，生存环境恶劣，经济、文化相对落后的地区。长期以来受小农经济和自然、人文、传统观念的束缚，教育观念和教育发展十分落后，所以，发展民族地区教育，要从实际出发。
1.注重普及九年义务教育和扫除青壮年文盲，把教育重点放在文化知识、科学知识的传授上。从整体上提高民族地区文化素质，即使推进素质教育也必须注重文化知识、科学知识水平的提高。这是民族地区脱贫致富，经济振兴，提高民族素质的基础和关键。
2.注重民族地区大学生的培养，从录取政策、数量到学费收取诸方面予以照顾。由于民族地区文化、教育、经济落后，每年考取大学的极少，即使考上了又读不起，可以说上大学是凤毛麟角。这就更进一步使民族地区事业的发展走向恶性循环，拉大了与发达地区的差距。因此，在中西部大开发中应该多培养中西部本地的大学生，变精血为造血，促进地区经济发展。绝不可以用素质教育来掩饰民族地区升学率低的现象。
3、调整学校布局，变分散办学为集中办学。民族地区由于人稀地广，学校布局比较分散，使得教育资源十分浪费。因此，应合并一些规模小、人数少的学校，建立一些中心中学，改变计划经济时期村村办学校，乡乡办初中的格局。
4,重视职业教育。民族地区物产资源比较丰实，但浪费现象十分严重。经营开发存在掠夺性经营现象，人民生活水平低下，这同劳动者素质低下分不开。尤其是在我国(特别是民族地区)大多数毕业生回乡从事生产劳动，所以，这些劳动者家质高低直接形响当地经济的发展。提高这些劳动者素质的最佳途径，就是发展职业教育，开办适应市场经济的专业，实现开办一个专业，培养一批人才，振兴一个产业，致富一方群众的目标，加快农、科、教相结合。
5、抓住中西部开发的机遇，主动求发展，寻求资金、政策方面的倾斜，不要坐等或观望。
三、加大教育投入，改替办学条件
资金短缺，投人不足是制约民族贫困地区教育发展的主要因素。各级政府应确保教育经费的三个增长，“宁可其他方面的事情放慢，为教育优先发展提供物质保证。”(《江泽民在第三次全国教育工作会议上的讲话》)
