新形势下如何搞好“中国古代史”的教学(4)
看到学生对课程的肯定和赞扬，作为教师除了感到欣慰外，更感到巨大的压力和新的挑战。“山外青山楼外楼”，一门课程可能在目前取得较好的成绩，但与社会对人才的需求相比，与其他优秀课程相比，差距依然很明显。必须保持清醒的头脑，寻找差距，百尺竿头更进一步。
我认为，无论“中国古代史通论”还是“中国古代前期史”，都要体现历史对于现实的启迪作用。大学生正值人生观、价值观确立时期，大学教育应该通过传授知识培养合格的人才，一门成功的课程(尤其是人文学科)应对学生树立正确的人生观和价值观起到潜移默化的作用，这便是“教书育人”。在讲授“中国古代史”课程中，我注重以下两方面的工作。
1.在教学中大力弘扬唯物史观，坚持正确理论导向。如关于人类起源问题，近年有些所谓“新论”，说“人是外星人的试验品”，还说“人类一半来源于猿，一半来源于神”。对这些颇有影响的言论，我运用唯物史观的基本理论和考古资料进行分辨，使学生保持清醒的头脑。
2.在教学中，运用翔实史实、资料展示祖国优秀文化，激发学生民族白豪感和自信心。如春秋战国诸子思想的影响、汉唐文化对周边地区的辐射、闻名世界的文化创造、科技发明等。当然，学习中国古代史，也要对中国封建专制主义的种种弊端予以认识和清算，使学生认识到传统政治和文化中的负面影响至今还未完全清除，学习历史就要以史为镜，分清历史遗产中的精华与糟粕，这样才能真正了解中国的国情，更好地建设祖国。
总之，现代化建设对历史教学提出了更高的要求和挑战，我们要与时俱进，跟上时代前进的步伐，坚持教学改革，提高教学质量，培养品德高尚、具有扎实专业基础知识和创新意识的合格人才。
