如何激发学生的写作兴趣
兴趣，是人的意识对一定的客体的内在趋向性和选择性，是一个人倾向于注意认识某种事物和研究某种事物的心理活动。美国心理学家BLOOM专门研究过兴趣与学习的关系，证明满怀兴趣的学习，可以明显地减轻学生的心理压力，提高学习效率，身心得到全面发展。浓厚的兴趣能弥补智能不足，持久的兴趣，能导致发明创造。兴趣，是一位最好的老师。
几年的教学实践使我深深体会到：培养学生对写作活动的兴趣，就会使作文教学事半功倍，能很好地解决“作文难，难作文”的问题。那么，在作文教学中，应如何激发学生的写作兴趣呢?从以下三个方面谈谈我的尝试。
一、联系学生实际命题
在作文教学中，命题作文占训练的重要位置，要想激发学生的写作兴趣，首先要把好这一关。
大纲指出：“命题作文要联系学生生活、学习、思想的实际。”这就是说，教师在命题时，要把握好尺度。只有联系学生实际。学生才有话可说。反之，教师的命题脱离了学生的实际，那么学生怎么下功夫也写不出来。那么，怎样联系学生实际呢?
做为学生，他们的生活圈子很小。这就要求教师做个“有心人”，观察得细一点，积累一点一滴的学生实际生活材料。教师抓住这些材料来命题，学生就不愁没写的。下面，从文体的角度分别讲述。
初中生写记叙文。无非是写人写事。要想把人和事写生动、真实、感人，人和事必须是学生熟悉的。比如，针对文明礼貌月中人们(学生周围的)的变化，可以命题为《“爱管闲事”的人》，来记叙涌现的新人。这是写人，写事也是如此。比如，我们学过了鲁迅先生的《一件小事》。这篇文章是把“我”对“小事”的态度放在开头写，然后回忆“一件小事”的经过。摹仿这篇文章。以《这件事做得好》为题，来记叙某同学做的一件好事。总之，教师在命题时，要联系学生生活的实际，学生才有话可说，写起来，才会得心应手。
说明文是以说明为主要表达方式，解说事物阐明事理而能给人以知识的一种文体。简言之，就是介绍事物，“给人以知”、“教人以用”。这就要求教师在命题时，注意被介绍的事物学生是否熟悉了解。如：学校、猫、剧情等基本上是学生熟悉了解的，如果分别以《给新同学介绍我们的学校》、《猫》、《剧情说明》等为题对上述事物作介绍，相信文章会写得很生动、形象，给读者以明确的认识。但是，学生熟悉的事物，并不一定了解。如在写说明文《猫》前，我知道大家熟悉这种动物，但是，他们头脑中没有明确的科学概念。我先让他们展开讨论，然后指出俗称应改用科学术语，如胡子—须，眼仁一瞳孔飞等等。通过讨论还弄清了一些模糊认识。这样，学生对猫有了科学的认识，然后动笔写。既省力又有兴趣。
