运用迁移规律完成思想政治课教学的任务(2)
从而由感性认识上升到理性认识，后来同学们再学习封建国家和资本主义国家的本质时，就能根据国家的本质自己分析得出：“封建国家是地主阶级统治农民阶级的工具。”“资本主义国家是资产阶级统治无产阶级的工具”这些结论。由于加强了对知识的分析概括，不仅保护了知识的完整体系，而且使新教材与学生已有知识联系起来，逐步扩大和加深了学生的知识。使新知识成为旧知识的合乎逻揖的发展，保证了学生顺畅地完成由“旧知”到“新知”的迁移。
第三。有指导的练习是迁移的重要途径。
“练习”是指反复学习，以求熟练。经过练习不但可以巩固先前的知识，使知识在记忆的痕迹得到强化，而且可以自由地运用知识和顺利地接受新知识，使知识形成牢固的联系。孔子说过“学而时习之”，“温故而知新”。俄国教育家乌申斯基认为，复习是学习之母。历代教育家都很重视知识的巩固练习，然而这种练习必须是有指导、有目的、有步骤的活动。有指导的练习可以将学生每次学到的零乱、片断的知识系统化，可以使学生有新的收获，避免单纯重复，这是知识迁移的重要途径。一般来说，在指导下的练习盆越大，越有可能产生积极的迁移效果。给学生提供的指导越多，迁移的效果越大，教师在指导学生练习前，要注意复习材料的组织和各种知识的内在联系。
首先，注意知识的纵向迁移：
纵向迁移是指根据已有知识、经验去认识新知识，理解新知识的意义，并将它同旧知识比较，区别新旧知识意义的异同结构的顺序、难度的高低，从而纳入知识的结构中的学习。练习时，怎样体现知识的纵向迁移呢?这就需要教师指导学生将前后纷杂零散的知识点按类别持顺，串联，形成条条“径线”。并随着知识的积累扩大，由学生去延长此线。
例如：讲《简史》上册时，可划表指导学生填写上册内容。
(表的内容从略)。下册的内容，等学生学过之后，再指导学生按知识的纵向迁移自己填写完整。这样不仅巩固了“旧知”而且自然顺畅地学会了“新知”，不仅掌握了知识的点点滴滴，而且学会了串联成线，使知识系统化、结构化，完成了知识的纵向迁移。
其次，加强知识的横向迁移。
横向迁移是指学生对学得的知识和技能的重组和扩大。培养学生分析、判断、类推的能力。练习中的横向迁移，是在讲授知识的基础上，教师从学生的水平出发，提出比较新颖的困难的，同时又是学生力所能及的课题，启发学生通过自己的思维将所学知识灵活运用于实际，将有关联的知识重新组合，扩大加深原有知识面，将知识再排成一根根“纬线”。
