谈地理课导人新课的方法
每一节新课的导入，它既是课堂教学的自然过渡，又是把学生引人兴奋的起点，使学生在轻松愉快的课堂气氛中牢握知识。在地理教学中，我充分利用了教材内容导人新课，收到了较好的效果。
一、利用“读一读”栏目，导人新课，激发学生的学习兴趣.
初中地理教材开设的“读一读”栏目，材料新颖，内容丰富，趣味性强，很受同学们的喜爱。因此.我在讲每一节课时，常常把“读一读”内容窗为引言导入新课。
1、利用“读一读”栏目，将学生引入到所讲的内容环境中去。比如：我在讲13章撒哈拉以南的非洲，自然环境一节时，讲到：“同学们，假如有这么一天，你去非洲南部的热带草原上，坐上汽车旅行的时候，你会看见草原上成群的羚羊在狂奔，长颈鹿伸着它那长长的脖子在吃树稍上的嫩枝绿叶，一群又一群的斑马向水草边迁移.凶猛的狮子和豹紧追其后，赶上落后的斑马，就猛扑上去，咬死之后，饱餐一顿。这种使人陶醉而又惊险的享受只能在撒哈拉以南的非洲才能见到。在这一节课中，我将和同学们一起去欣赏这一景象.但是.我们只能在课本中看到”.然后板书课题.这样顺理成章.很自然的引入正题，调动了学生学习的积极性和主动性.
2.将“读一读”栏目，用讲故事的形式导人新课，形象而生动。如：西亚和非洲中的第二节居民和经济，我首先把“读一读”栏目中“阿拉伯国家的风俗习惯”编成了小故事，讲给同学们听，使学生们对阿拉伯国家居民的衣、食、住、行有一个初步的了解，然后再板书课题，学生既感到自然、亲切，又很容易接受，采用这种方法时，一定要紧扣课题，防止夸大其辞。
3.将“读一读”栏目与地图有机地结合起来，言之有物，激发学生探求新的知识.比如：讲到在大陆漂移和板块运动这一节.我利用了“读一读”栏目中的内容，讲述了魏格纳躺在病床上如何从地图上得到启示而发现大陆漂移学说的，然后用幻灯打出“七大州拼合示意图”让学生感觉到大陆的漂移是有根有据的，这样去诱导学生去观察问题，分析问题.这样导入新课.使学生听起来有味，学起来有兴趣.但是在选择内容上不宜过深，否则适得其反。
“谈一读”栏目，内容丰富，作为教师来说，应做到灵活处理，有的放矢。将趣味性、知识性、科学性三者融为一体.不可照本宣科，也不可过分渲染.
二、利用“想一想”栏目导人新课，启迪学生的思维能力.
“想一想”栏目，内容丰富，综合性很强.它对学生有很大的吸引力，如果利用的好，对学生的思维能力的提高有很大的帮助.
1、利用“想一想”栏目的内容，首先提出问题，给学生留下悬念，最后让学生解决。如：讲地球仪一节时，我首先根据“想一想”栏目的内容进行提问：我班一同学在放暑假前写了三封信，分别邀请美国、巴西、澳大利亚的三位朋友到纬度40°,经度116°地方集合一同旅游，他们按信中的经纬度能聚到一起吗?可能发生什么差错?让学生带着悬念带着问题去学习，使学生有的放矢，目的明确，不知不觉中学到了知识，掌握了本领。
2、利用“想一想”栏目，给学生创造动脑、动手的机会.这样掌握的知识更牢固，理解的更透彻，我讲气温这一节时，利用“想一想”栏目的内容，让学生自己动手计算北京的气温年较差为多少摄氏度.最后板书课题.学生对概念能理解掌握，同时又把学生带进了轻松愉快的新的内容之中。
