如何创设良好的课堂气氛(2)
三、教学要有情翅
孔子说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”英国著名哲学家、教育家斯宾塞也曾提出“快乐教育”的思想，他提出:教育要尽量使儿童在快乐中获取知识，导致学生精神的愉快，这种愉快能化作求知的动力，促使学生变“要我学”为“我要学”。教师要加强语言艺术训练，语言素养获得提高，尽力发现教材中的情趣因素和艺术魅力，使之学有所得，也有利教师潜力的发挥。不过，在使用情趣教育中不能为情趣而情趣，为幽默而幽默，或陷于无聊的戏闹中，这就失去情趣教学的本义。
四、运用多种手段活跃课堂气氛
要真正建立起良好的课堂气氛，还必须实行各种手段的有机结合。如音乐手段，它作为一种教育手段，很早就为人们认识。《荀子》在《乐论》中指出:“声乐之入人也深，其化人也速。”托尔斯泰也说过:“音乐的魔力，足以使一个人对未能感觉的事有所感觉，对理解不了的事有所理解，使不可能的事一变而为可能。”音乐以其独特的艺术形式感染人，影响人。在激发学生的学习兴趣，提高学生的审美紊质，培养学生的思维想象方面，具有不可替代的作用。再如美术，在教学时适当运用图画，具有形象生动，诉诸视觉的特点，可以引起学生的学习兴趣。其它如表演、教具的选择、课堂的整体设计等都可综合运用。
以上谈的这些要求不能孤立强调某一方面，而要实行有机的结合，系统论告诉我们:整体大于部分之和，只有这样，良好的课堂气氛才能实现。
良好的课堂气氛是教学任务完成的墓本保证，也是教育学、心理学、美学等理论在课堂教学中最完美、最集中的体现。教师必须加强理论修养，以积极的态度创设良好的课堂气氛，以最短机结合。如音乐手段，它作为一种教育手段，很早就为人们认识。《荀子》在《乐论》中指出:“声乐之入人也深，其化人也速。”托尔斯泰也说过:“音乐的魔力，足以使一个人对未能感觉的事有所感觉，对理解不了的事有所理解，使不可能的事一变而为可能。”音乐以其独特的艺术形式感染人，影响人。在激发学生的学习兴趣，提高学生的审美紊质，培养学生的思维想象方面，具有不可替代的作用。再如美术，在教学时适当运用图画，具有形象生动，诉诸视觉的特点，可以引起学生的学习兴趣。其它如表演、教具的选择、课堂的整体设计等都可综合运用。
