在和谐师生关系基础上开展地方高校双语教学(3)
成长都有促进作用，可以有效地提升本校师资整体水平。
三、和谐师生关系中应注意的学生问题
(一)合理安排双语学习课程的开课时间、教材、教学内容
双语学习课程适合在学生基本完成了大学公共英语、专业英语课程以后再进行。第四学年学生又忙于考研、找工作，他们中就会有较多的人不想多费精力来进行双语学习。所以在四年制的高校里，双语教学适合在第三学年开展。教材应采用原版教材，但要考虑原版教材一般内容庞杂、篇幅过大，文字偏难，以及内容与我国现行的教学基本要求和专业课程体系差距较大的实际情况，调整教学内容。
(二)努力促使不同类型、水平学生间的良性互动，提升对双语教学的认识高度
学生对双语教学的态度的个体差异非常大，希望今后能留学深造，或在国内攻读更高学位的学生表现出较高的学习热情;有的学生对专业知识的学习表现出较大兴趣，但对使用外语教学表现出不耐烦，他们不读指定的英文教科书，却自己买来了内容近似的中文书籍，跟着课堂内容学习。有的学生外语程度较好的，比较欢迎双语教学课等等。要采取合适的办法让他们良性互动，比如让水平较高的学生、高年级的同学介绍经验，使学生们更好地认识双语教学的重要性，提高双语学习的主动性。
