关于体育的论文范文,中学体育教学论文范文(3)
说明技能、⑸强化技能、⑹例证技能。澳大利亚悉尼大学提出了****教师6项教学技能：⑴一般提问技能、⑵讲解技能、⑶强化技能、⑷变化技能、⑸导入和结束技能、⑹高层次提问技能。(体育教育专业论文范文_武汉市中小学校体育教师教学技能调查分析)
1.2.2国内研究现状
我国****教师的技能分为9项：⑴导入、⑵展开、⑶变化、⑷总结、⑸例证、⑹确认、⑺演示、⑻板书、⑼提问。课堂教学是我国学校教育的基本形式，而课堂教学技能是教师必备的基本技能。我国自1989年引进微格教学以后加强了对教学技能的研究，1992年出版的由孟宪恺先生主编的《微格教学基础教论》论著中，把课堂教学技能设定为10项。⑴导入技能、⑵教学语言技能、⑶提问技能、⑷讲解技能、⑸变化技能、⑹强化技能、⑺演示技能、⑻板书技能、⑼结束技能、⑽课堂组织技能。1994年，我国原国家教委颁布的《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》要求师范生在教育学、心理学和学校教育理论指导下，以专业知识为基础，掌握从事学科教学的基本要求，形成独立从事学科教学工作的技能，这些技能包括：教学设计技能、应用教学媒体技能、组织指导学科课外活动技能、课堂教学技能、教学研究技能。后来我国大陆教育工作者经过多年探索研究，由首都师范大学的郭友在《教师教学技能》一书中，以信息传播理论为依据，分析了教学信息交流过程中教师行为方式的构成要素，设定了10项教学技能体系：⑴导入、⑵教学语言技能、⑶板书、⑷教态变化、⑸教学演示、⑹讲解、⑺提问、⑻反馈强化、⑼组织教学、⑽结束。并将前6项称之为基本教学技能，后4项称为调控教学过程的技能。
当前，人们对教学技能的分析研究不断升入，特别是随着教育科技的发展，教育改革的不断深入，课堂教学技能体系也会发展变化，在原来的基础上增加了现代教学手段的设计和应用技能、教学研究技能等。
第二章 研究对象和研究方法
2.1研究对象
武汉市第一中学、第二十六中学等十所学校的50名体育教师的教学技能作为研究对象
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
通过重点查阅体育核心刊物、互联网电子文献检索等，相关的体育理论书籍与本研究有关的大量文献资料和研究成果，并对其进行归纳和整理，从而了解中小学体育教师教学技能的研究现状和前沿动态。
2.2.2问卷调查法
根据研究的目的和内容，设计“武汉市中小学体育教师教学技能调查”调查问卷，对武汉市第一中学、武汉市第二十六中学、武汉市第三十六中学、武汉市第六中学、武汉市第十一中学、武汉市五一小学、武汉市第四小学、武汉市实验小学、武汉市育才小学、武汉市德馨园小学十所中小学50名体育教师发放50份问卷，回收问卷48份，有效率96%；对武汉市十所中小学随机抽取200名学生发放200份问卷，回收问卷185份，有效问卷178份，有效率96.2%。(体育教育专业论文范文_武汉市中小学校体育教师教学技能调查分析)
