如何搞好职业高中的生物教学(2)
的生物知识都列为重点，书本上没有的还要加以补充;虽与专业课关系不大的部分内容，但考虑到生物知识的系统性及培养学生能力的需要只要一般了解;对既与专业课联系较少，又对生物知识本身的系统性影响不大的内容，则侧去不讲。这样结合专业处理教材，对完成职业高中的双重教学任务起到了事半功倍的作用。
三、加强横向联系，积极为专业教学服务
生物知识与许多专业知识有着密不可分的关系，在教学中切实重视生物知识与专业知识的相互衔接、相互渗透、相互结合，突出基础课教学的服务性和实用性。为此，教师应详细翻阅有关专业教材，了解生物知识在专业方面的应用，同时，经常开展相关学科的教学研讨和经验交流活动。只有这样，生物教师才能做到有的放矢地加强生物知识与专业知识有关内容的教学，才能使生物知识与专业知识更好的衔接与渗透，从而突出生物教学的服务性。例如，根据农学专业的需要，对《光合作用》和《呼吸作用》两章节重点讲解。结合讲解“光合作用进行的条件”明确合理密植可以最大限度地利用光能和空间，从而提高产量的原理。结合讲解“光合作用”与“呼吸作用”相反相成的关系指出塑料大棚在阴天和夜间要适当通风降温，减少呼吸消耗，增加有机物的积累，提高作物产量的重要措施。这样，可使学生既能学得系统的生物知识，又能保证学生重点掌握一些与专业相关的生物基础知识，为学生更好地学习专业课打下良好的基础。
四、加强实验、实践教学，培养学生的动手能力
为实现这一培养目标，应想方设法创造条件，使学生得到更多的动手操作的机会。①减少实验小组的人数，由原来的六人一组减少到两人一组，让每个学生都有动手的机会。②开放实验室，有组织地让学生设计实验方案，亲自操作，若成功了，要求总结成功的经验;若失败了，找出失败的原因。③在准备实验过程中，有目的、有计划地安排学生参与，训练学生熟悉常用仪器的使用方法，注意事项，使实验教学与理论教学联系在一起。另外，要注重开辟第二课堂，创建实验实习基地，经常带学生到实验实习基地或生产第一线进行观察、实验、进行现场教学，起到理论联系实际和培养学生动手的能力。
