小班化“互动式”教学方法探索(3)
4.引进竞争。教师用奖励小红旗或小红花等方法，鼓励学生小组展开竞争，让学习小组作为一个整体，通过互相比、学、赶、帮、超激发学生集体的求知欲和创新意识。
在课堂教学中，根据不同层次学生的表现，用奖励小红旗或小红花的方法，把每节课、每周学生所得奖励情况记录下来，学生获得十面小红旗(小红花)可以换一面大红旗(大红花)或其他奖励，积累下来作为班级和年级的奖励。这种方法的实施，使学生学习的积极性空前高涨，群体互动功能得到了充分展示，同时也培养了集体观念和集体荣誉感。
此外各种活动的举行也展示了学生的特长，我们鼓励学生参与竞争。如“我能行”特长展示，有的学生英语流利，有的学生绘画生动，有的学生弹电子琴、扬琴技术娴熟，琴声优美，有的学生朗诵清晰、感人。又如识大字卡、小字卡比赛，朗读比赛.分析应用题比赛，这些无不锻炼了学生的胆量与能力。目前，小班中二年级的70%学生能朗读高一年级的阅读教材，60%的学生分析应用题时能准确流利地表述。大多数的学生敢于当众表演，当众发表自己的见解，有间敢提，有疑敢质，其口语表达能力更胜一筹。
5.学生评价。在“互动式”教学中，分为小组自评，即巩固性练习，每个成员互评发现问题及时纠正;小组互评，即训练性练习，肯定成绩，指出不足;相互命题，即互相命题进行检测评价。
四、“互动式”教学方法的操作程序
1.导。这是根据本节内容及教学目标简单讲解必要的知识点，教师引导学生进行与课本内容相关的铺垫性练习，引起学生学习的欲望;揭示课题，交待任务，唤起学生的学习动机，诱发参与。要求时间短，针对性强。
2.疑。这是抢组新的关键。教师根据本节知识重难点的要求，精心设计适合各层次学生需求的思考题，指导学生由浅层向深层思考，加强创新的思考。教学中，教师充分发挥学生的主体作用，从而激发学生学习兴趣，培养他们敏锐的观察力，丰富的想像力，诱发学生不断进取的情感。
3.探。这是方法的核心。通过学生独立思考，小组合作，群体互动学习，探求新知。在讨论中，学生积极参与，畅所欲言，思维活跃，信
