拓展引发的心语独白(2)
学生”的管理思想。改革之前“只抓尖子生”的作法与现在我所推行的“全面抓”做法相比，其结果呈现出如此大的差异，我无法释怀，我在退缩，甚至自责自己不合时宜。经过自己这次拓展训练使我再次坚定自己的教育思想。推动新课程更多的是心理挑战。只要自己认清方向，扬长避短，会为新课程奉献一份光和热。我要求自己牢记培训时所讲的这样的一个故事:甲、乙两人在森林中旅游，甲的脖子上挂着一双跑鞋，忽然后面跑来一只老虎，乙赶紧跑，而甲却坐下来换自己的跑鞋.乙催促甲说:快点，要不然老虎将吃了咱们。甲却说，我只要比你跑得快就行了。在素质教育进程中，应试教育就像老虎，每一个基层学校都要在渐进中求得发展，千万不要为了所谓的重点升学率而放慢前进的步伐。
在群体训练中，我们的团结使一部分人成功了，还有一部分只是尝试着走向成功。在成功者的兴奋中，我看到了未成功者的沉默。当时我就在想，我们的课堂教学何不是这样?传统的讲授式，学生只能被动接受知识，老师的提问局限在几个人身上，一堂课下来总是只有几个学生是成功者，大多数学生处于处于被忽视状态。新课程的核心内容是改变教师教的方式与学生学的方式，关键是教师教的方式的转变。我似乎明白了新课程的初衷，让每一个学生都有一种成功的体验，培养学生积极的情感。
“悟”，是心灵的语言，它比有声的言语更能表达深度的内涵，我想拓展训练的出发点也是如此吧，不用刻板的说教，而是通过精心设计的游戏让队员们自己去体会，去感悟。学校这个教育机构，教育的主阵地，教书育人，活动育人。在教育教学过程中，设计一个个活动比空洞说教更有说服力。教育教学中寓意深厚，活动是教学的主载体。我们参加拓展训练，在活动中自觉感悟与合作，其深邃精神是在教室中无法达到的。进入成年人后，特别走上领导的岗位，受时间与位置的影响，我们通常按自己的惯性去解决问题，而这种惯性常常比较苍白。拓展训练后，我试着用“给你一个微笑”小游戏作为一次布置任务会议的开场白，一个估计要一节课的会议，20分钟就布置了，教师领着任务高兴地离开了会议室。引领新课程，教育管理的多元化是至关重要。要培养具有创新精神与实践能力的学生，先得培养具有创新精神与实践能力的教师，要培养具有创新精神与实践能力的教师，必须培养具有创新精神与实践能力的领导。创设情境，这种下保底而上不封顶的方法会使教师和学生在课堂教学中达到双赢。教师管理过程中组织些小游戏与小故事，我们的教师生活会生动许多，我们的千群关系会走上一个新的台阶。教师都是大学学历，直白通常会带来排斥，委婉通常得到欣赏与很好的执行。提高管理水平在于平时的积累。我们与教师在同一个起跑线上，在大学中我们学得大同小异，在工作中因分工不同，我们一跃成为管理者，要使自己的工作独
