拓展引发的心语独白
拓展，是一种感悟，是一种体验，拓展更多的是对自己的心理挑战。
站在离地10米高的空中，脚下踩着一块直径为30厘米的圆形木板，前方一臂以外的空中，悬着一根单杠，有风吹过，单杠微微地摆动，像是召唤，又像示威。我要做的，就是从木板上凌空跃起，抓住那根单杠。踩在那块窄窄的木板上，我只觉得世界是空的，只剩那根单杠，梦幻般地在空中摇荡。眼角的余光不由自主地嗓向地面，我的腿有些颇抖，手心湿流流地冒汗，尽管腰间拴着能承重一吨的安全保护绳，尽管我知道若是在地面我肯定抓得住，可是，我还是犹豫着，没有足够的勇气……
这是拓展运动中的一个项目，叫“空中单杠”。拓展训练，它是利用崇山峻岭、瀚海大川等自然环境，通过特意设计的活动，锻炼人的勇气、意志及团队精神，拓展训练的项目对人的体能的要求并不大，更多的是对心理的挑战。
在我的教学管理生活中，新课程实验已经全面铺开，中考与高考的指挥棒也在发挥着作用。作为教育管理中的中层，其价值取向对学校起着至关重要的作用，我们像是在“夹缝”中求得发展，我们的理念与管理方法直接对新课程起到推波助澜的作用。刚刚进人教育管理层，我经常为自己的教育理想与升学率的矛盾所困惑。受升学率的影响，教育教学评价体系难以发展，为了保住升学的威望，些新的举措可望而不可即。经常问自己我们的教育将怎样自主的发展?一味的升学率，在一定程度上禁锢着教师的思想，中考科目的教师拿着自己的尚方宝剑在素质教育的大旗下大施应试教育其乐融融，非中考科目的教师素质教育搞得红红火火难以得到认可。2004一2005年我主管本校初三的教学工作，中考成绩出来让人有点失望，我们的重点人数比邻近的一所中学少些。当成绩公布时，整个校园沉浸在失败中，尽管我们一所普通中学有1/3的人上了普通高中，及格率、优秀率、平均分位居37所农村中学之首，并且受到区级奖励，但是上级领导到校指导时直言不讳我校“退步”了。一段时间我在怀疑我的管理，我所创导的“不放弃任何一个
