培训帮我找准学校管理的突破口(2)
一、亲近名师，让教师们充满研究的激情
一年的培训让我认识到:教育需要理想和激情，唯有激情才会让教师去创造性地工作，并享受创造的快乐，去升华生命的价值。这样，我们充分运用学校图书馆，对老师们进行阅读指导，把当代优秀教育家的书目推荐给老师，像肖川、朱永新、李镇西、窦桂梅等教育名家的思想，我校老师已经很熟悉，语文组的一个年轻教师读完朱永新的《新教育之梦》后，激动得睡不着觉，现在他每天都坚持写教学反思，已有多篇论文公开发表;针对我校新教师多的实际，我们主要请北京市各学科的名师来校指导，重点放在对学科知识的挖掘、处理和拓展，通过听课评课和老师们进行零距离接触。近一年来，我们先后请到语文学科陈天敏老师，英语学科张玲棣老师，化学学科郑克强老师，地理学科王旭老师，前不久，我们请到了中国教育学会物理专业委员会副秘书长秦晓文老师来校听课、评课，做报告，在这些优秀教师的感召下，我校教师产生了强烈的研究热情:许多老师发出了“让学生享受我的课!”的誓言。
二、实践探索，让教师们在工作中成长、成名
培训中提到以校为本的管理，山西阳泉河底中学始终把校本研修作为学校管理、学校发展的重大决策来抓。他们确立了“教师第一”的观念，重点通过校本研修抓教师队伍建设。学校管理首先体现以教师为本、以教师的发展为宗旨，当然，这不是否定以学生为本，以学生为本，更多的应体现在教育活动中。
所有这些，让我认识到:一个学校要发展，必须从学校实际出发，确立适合自己学校实际的课题，以学校为本开展研究。面向“十一五”，尤其是面对顺义十中现代化的硬件设施，我们有一种高起点、高效益、可持续向前发展的渴望，今年正好是联合国可持续发展教育十年的起始年，以此为契机，我们确立了“协同推进EPD教育，创建和谐校园”的课题，并把它作为我校的一个统领性课题写人《学校未来五年发展规划》当中。现在EPD涵盖的不仅是科学意义上的环境，也包括如何改变我们的思维，如何以一种可持续的精神和思维方式生活。我们在全校教师中
