在备课、上课、作业、辅导、听课、试卷讲评等常规教学管理方面更不放松，比如备课从内容到进度，备课组一定要统一;上课要关注学生的听讲效果;作业要在批改上下功夫;试卷讲评要求师生共同找盲点等等。领导班子全部参加各年级的教学研究会、质量分析会、学生家长会等各种工作会，学校领导还经常深人课堂，听课、评课。同时，定期召开边缘生、尖子生等学生座谈会、教师座谈会等反馈学生意见，及时改进教学。比如，在高三一模中，我校本科上线人数只有21遭人，上线率43.5%，十所高中校，仅有我校未完成教委分配的指标。一模后，针对本科边缘生，我们分学科组班，请最有经验的教师授课，通过提高学生单科成绩来提高总分，最终提高本科卜线率，高考时本科上线人数增加到288人，达到587%，超额完成了教委交给我们的任务。

我校初中基础薄弱，问题学生较多，提高初中各年级的平均分和及格率是我们的一项主要任务。通过到黄松峪中学考察，我感触最深的就是他们的补习班，他们认为如果大家认为的“差生”成绩上去，水涨船高，整体成绩都会上扬。学习归来，我马上召开初中各年级备课组长会，成立各科补习班，并初见成效。

2006年的中考和高考，我校在同类校中遥遥领先，作为主抓教学的副校长，在欣慰的同时更加感到研究和学习对于教育教学的意义和价值，学校发展是一个系统工程，它需要学校、社会共同为教师的发展创造良好的条件和氛围;同时，我们对教师可持续发展的挖掘也还有待于深化和细化，所以我们还有许多工作要做，我将把培训获得的收获不断地运用到我的教学管理实践中去，如河底中学提出的:高举科学与拼搏这两面大旗，科学工作，用脑工作，有效工作。

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