全新的教育理念科学的管理体系深厚的文化底蕴(2)
教师备课不做过于详细的规定和要求，教师的教学设计只要符合班级、教材的实际即可。“三保”是指学校保证有大量的自修时间来学习教育教学理论，保证教师有足够的时间进行教学反思，保证现代教育手段的有效利用，这样有力地保障了教师专业化水平的提高。
阳泉人不仅有全新的理念，更有很强的执行力。他们根据自己的教育教学理念围绕新的教育教学目标制定了一系列的教育教学规章制度。如《河底中学会议制度》对校务委员会、行政办公会等六个会议包括主持人、参会人员、研究内容、具体程序、基本要求、具体时间几方面都做了细致的规定，从而保证了工作的有序和高效。另外，在课改方面制定了《“2+2”课研制度》、《“1一5”集体备课制度》、《“5十1”周六研修制度》等。每项制度都有具体的操作方式和步骤，有专门的领导负责检查使课改工作落到了实处，收到了实效。
(三)用行动诊释“每一个孩子都是好的”
河底中学以“每一个孩子都是好的”为学校一切工作的出发点，而“每一个孩子都是好的”，说到底是一个师德问题，而师德的本质就是一个“爱”字。它要求教师不仅要“爱”，更要“会爱”。要按照教育规律去教孩子处理好“成绩、成功、成长”三者的关系。即成绩是前提，成功是动力，成长才是目标。为了使大家更好的践行“每个孩子都是好的”的校魂，河底人成功创造和利用了五种效应:皮格马利翁效应、自己人效应、过门槛效应、组合效应、角色效应收到了很好的效果。
为创造五种效应，使每个学生的“校园8小时更美好”，他们开展了四个“六”活动。学校教科室提出“六个要尊重”、“六个不允许”、“六个要赞赏”;制定了学生喜欢的老师的“六条标准”。同时针对个别生还开展了“心连心一家亲”的认亲活动。为使每个孩子都充满自信，他们还制定两条刚性要求:适当降低考试要求;适时向学生泄露考题。
