对初中校运用学案改变课堂教与学现状的研究(3)
技术培训，知道学案是什么，怎么样写学案，学案的作用是什么，怎样利用学案改变课堂的结构，提高课堂效率，提高学生的参与度，使学案能成为学生自主学习的工具，指导学生向导，积累知识的材料，师生交流的媒体。
为了使学案研究得到落实，同时克服教师的畏难情绪.克服教师研究的盲目性，五所合作学校的领导采取领导示范、骨干引路的方法加以推进。首先是教学领导带头使用学案进行教学，做研究课起到示范作用，同时组织骨干教师进行研讨，上好研究课给其他教师做榜样，真正起到表率作用。
(二)学习交流
一些教师不知道什么是学案，也不知道学案有什么作用，学案怎么写，为使教师能了解学案，知道学案是什么、怎么写、如何用，我们五所学校以南彩中学与杨镇二中为中心，广泛开展教研活动，还带领教师到兄弟学校去学习，如先后去了顺义八中、牛栏山一中及分校等学校，认真听学案研究课，学习研究别人写出的学案，听取专家的指导，参与讨论，使教师对学案有了更进一步的认识，提高了教师重视程度，逐步转变教师的观念，使教师对学案从不知到知之，从知之甚少到逐步了解，从没有兴趣到有了兴趣，使部分教师在教学中能主动地自觉地使用和研究学案。
(三)典型引路，不断完善
为使课题研究不断深化和完善，找出不足以便改进，我们组于3月13日在南彩中学、4月13日在杨镇二中举办学案导学研讨会。
为使3月13日在南彩中学的会议开得成功，使更多的同行参与、受益，特请专家前来指导，组长多次把方案以邮件的方式发送给王海燕教授征求意见，并召开两次小组研讨会确定行动安排，修改方案，小组成员积极配合，为本次现场会成功举办奠定了基础。3月13日上午在南彩中学如期举行了初二年级的数学、物理、语文学案导学研究课现场会。
会后进行了分组讨论，作课教师分别畅谈了学案导学的编制、使用过程和效果，以及存在的问题。有关听课教师发表了自己的看法和改进意见，专家进行点评指出了优点与不足。
以语文课为例:对学案的编写、学生在课前的充分准备、知识的铺垫、多媒体资料的取材与运用、课前学生搜集资料等方面都给予高度评价
