对初中校运用学案改变课堂教与学现状的研究(4)
。并提出一些意见和建议:如教师应增加学生交流机会，在提问时多给学生留出思考空间，知识拓展体现得不够充分。简单的间题应节省时间(如读词语)，留出给学生质疑、讨论、畅所欲言的空间，让学生有充分思考理解想象的时间。本节语文课《罗布泊消失的仙湖》是一种说明文，师导得过多过死，像一根绳子束缚学生的思路，应加强体现教师的主导地位和学生的主体作用。在文章的朗读方面还有欠缺，让学生多读才能更好地理解作者的情感。对中差等学生在课堂上关注得不够，应加强设计调动全体学生学习积极性的环节，强化师生互动，生生互动。但从整体上来评价该节语文课上的还是比较成功，达到了设想的效果。参与人员通过活动也对学案重要性的认识有了进一步的提高，对学案的操作方法有了初步的了解和感知。
2006年4月13日顺义区教学干部研修班第六小组研修活动在顺义区杨镇二中如期举行。
本次活动以学案导学促进教研活动为专题，听了一节初三语文复习学案研究课，并看了有关本节复习《岳阳楼记》学案的备课组活动录像;听了一节初二物理《探究物体沉浮条件》新授学案研究课，最后对本次活动进行了集体研讨。
本次活动中用学案导学激发课堂活力提高课堂效益效果明显。李顺利老师在处理教学重难点时采用留白的形式，较好地体现了以学生为主体的教育理念，在授课过程当中，能让学生自己得出的东西教师绝不包办，在学案设计过程中体现保底不封顶的教育思想，习题层次分明，习题的载体贴近生活。张洪涛老师在《岳阳楼记》的复习学案研究课中，对课文的把握脉络清楚，体现建构与生成思想，在集体备课过程中形成的通案的基础上，张老师形成的个案既有集体智慈的体现，又有个人智慧的沉淀，从课堂教学中我们能看到学案导学的研究在杨镇二中的深人开展。
与会教师在探讨学案导学的课堂中，如何处理预设与生成的关系时产生了共鸣。我们认为在预设学案中一定要细，一个个问题要一环扣一环的设计，要能激发学生的探究意识，在学生课堂生成过程中，有取有舍，认可学生的努力成果，又不能重复学生的努力成果，教师在课堂中的应变与取舍是学案导学改变课堂师生教与学状况的分水岭。
在本次活动中，我们还认识到本课题在近阶段的不足，五校联合搞课题研究，由于各校实际情况
