对初中校运用学案改变课堂教与学现状的研究(5)
差距较大，互通有无，取长补短的联合研修参与面小。对课题的深人研究不仅需要达成共识而且需要付诸行动，课题组应该成立课题组研修制度，推动集体研究活动的定期顺利开展。
(四)初步感知，大胆尝试
教师对学案导学法的优势达成共识后，各校开始组织教师通过备课组的形式，分学科、课型、内容发挥集体智慧，群策群力，进行编制修改学案，召开阶段总结会，并对优秀学案进行表扬和鼓励。依据不同班级，进行学案导学尝试，各学科备课组长制定听课计划，同组教师积极参与听课、评课活动并下发问卷调查表了解学生使用情况，学生对学案教学的看法，从而及时反馈信息调整方案不断提高学案导学的实施效果。
我们五所学校(南彩中学、杨镇二中、北小营中学、沙岭中学、赵全营中学)都精心组织教师对学案导学进行了认真分析、讨论，对学案教学的重要性达成共识，并通过讨论、上网查资料等多种方式，摸清了学案导学的基本概念。学案是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案，学案也可以有学生参与，让学生与教师一起共同编写完成。初中学案的作用就是不仅要成为沟通教与学之间相互作用的纽带，还承担着引导和培养学生自主学习能力的作用，也就是引导学生在预习、听课、复习和巩固过程中确立和使用适当的学习目标和学习方法。
