《自然辨证法》证法教改的系统剖析
自然辩证法是马克思主义理论体系的重要组成部分。在院校马克思主义理论教育中，自然辩证法已逐步发展成为一门具有相对独立性的课程。自然辩证法作为马克思主义理论课中一个学科分支，有它自己的特点和优势.这就是它在内容上的综合性，把哲学同现代科学技术相结合的应用性，向多种学科渗透的灵活性以及作为新学科的巨大弹性等。由于这些特点，使这门学科在为四化建设服务以及培养人才方面可以发挥特有功能。近几年来，在军队技术院校的硕士、博士研究生中开设了这门课，甚至一部分本科生、大专生(干部班)中也开设这门课，效果都是比较好的。根据我院多次调查表明，学员对自然辩证法课重视的程度并不亚于基础课、专业课，基本上是相当的.还有的学员反映，学习这门课的收获和印象甚至更深刻一些。能有这样的效果，是根据十一届三中全会以来党的方针的精神不断进行教学改革的结果。
自然辩证法教学改革必须抓住两个重要问题:一是坚持课程的马克思主义方向，使辩证唯物主义原理通过自然辩证法实现“具体化”并从中获得发展的动力。改变过去政治教学僵化和注入式教法的弱点.二是根据推进四化建设的功能豁要，完善和调整自然辩证法教学系统的结构，以便更好地发挥出它的功能.所谓功能，包括思想教育和能力培养等有机联系的诸方面.所谓结构，这里是指两个方面:从宏观方面说包括学科建设，理论建设和队伍建设;从微观方面说包括课程设置、教材、教学内容和教学方法诸要素。我们的教学主要属于微观方面。但它要受到宏观方面的制约，所以也不能不有所涉及。
自然辩证法教学的基本功能制约着教学改革的方向。比方说，能不能把自然辩证法改成西方的科学哲学，或者象有些院校过去曾经做过的那样，用学习西方科学哲学著作取代自然辩证法学习?这首先涉及到对自然辩证法教改的宏观上的认识。
建设有中国特色的社会主义，是我们总的指导方针。对此不能仅作为一个既定的方针来执行，而且要作为客观现实的本质问题来理解。即使把这个问题缩小为一定社会的“文化背景”问题，那么，一定的文化背景同科学发现和艺术创造之间存在系统关系。借鉴西方科学哲学只有以马克思主义的辩证唯物主义为指导，才能被我们很好地吸收，才能在我们这片土地上开出可以结果的花。西方科学哲学，由于它产生于同我们根本不同的“情境”，即便是够被我们青年一代所接受，当它通过我们的四化建设者(即人)而发生作用的时候，也必然会同社会现实的许多方面发生矛盾，导致功能上的负效应。原因很简单，找们发展现代科学技术或研究哲学，都是在中国文化和中国现实的土地上进行的。但这个问题并不涉及对西方科学哲学的研究、介绍和评价问题，这里作为自然辩证法教学问题而论的。
