根据护理专业特点加强药理教学针对性(2)
二、纵横联系加强知识的整体性传统的药理学教学方法多为纵向性阐述各个药物的机理、作用、用途、体内过程和不良反应，教师一个药一个药地讲，学生一个一个地记，致使内容繁杂，结构松散.学生常常反映药理学内容“繁、杂、散”。我们在课堂教学中试行“立足共性，突出个性，纵横联系”的教学方法。立足共性就是要加强各类、各型药物的共性的教学。一类药物的共性就是本类药物的基本概念、作用、用途和不良反应的共同规律，它是本类药物最基础的知识，也是本类药物知识的有效结构。掌握了一类药物的共性也就打好了基础，抓住了关键。因此，讲解药物共性时，教师应舍得花一些时间，费一些口舌，只有让学生“吃透”一类药物的共性，学生才容易理解和“消化”各个具体药物。突出药物的各性就是要突出讲授各个药物的特点，通过语言、板书、图表、演示、投影片等各种教学手段予以强化，给学生以深刻印象。平铺直叙、面面俱到的作法，往往事与愿违，收不到应有的教学效果，例如讲利尿药，我们首先阐述利尿药的共性，利尿药是通过抑制肾小管对Na+重吸收产生利尿作用，由于排水排钠临床用于治疗各型水肿，其主要的不良反应是过度利尿引起的水、电解质紊乱和酸碱平衡失调。然后再讲各个药物的特点，不同利尿药由于作用于肾小管部位和机理不同，利尿作用有强弱、快慢的差异，对K{代谢也有显著区别。
纵向性介绍各个药物特点之后，还应加强药物间横向联系，找出一类药物中相似之处，不同之点，比较其优劣，分析其长短，出同类药物既有共同之处而又有所区别，临床可根据不同情况选择应。在立足共性基础上突出药物个性，使知识结构纵横交错就可把一个一个的药归纳成一类一类的药，把分散，零碎的知识统率起来，形成一个完整的知识网络。例如传出神经系统药物规律性强，但内容多，容易棍淆，纵向性学习各个药物之后，让学生以心脏、血管、腺体、平滑肌、眼等效应器为线索，横向比较药物的作用，学生就容易掌握传出神经系统的药物了。纵横联系的教学方法有利于学生从整体上掌握知识，而知识的整体性和综合性正是培养学生驾驭知识能力的必要条件，是培养创造性人才的前提。
三、通过单元性作业，培养学生能力
护士专业学生年龄较小，可塑性大，能否通过布里作业引导学生学习并发展学生的智能呢?教学实践证明这种想法是可行的。我们认为布置作业首先要明确作业的目的。作业应引导学生
