小学高年级课文类型的分析(5)
第五，课后作业题一般都起到点明教学重点的作用，这是必须做到的基本要求。教师可以针对具体对象，具体情况，做适当的调整，但不能放松重点要求，不要增加作业负担。
第六，要注意学生的预习。这几年来，很多老师注意了学生的预习，在预习中自己查字典，学习看懂课文，学习提问题。这个预习工作可放在课外进行，也可以放在课内进行。学生预习是培养自学能力的重要措施，学生经过预习，提出种种自己解决不了的习题，老师的教学便有了针对性。布置预习要引起学生的学习兴忽促使他们自愿预习，而不是一味地增加学生的负担。
三、关于“读写例话”
“读写例话”是通用教材小学高年级语文课本中的一种新的课文形式。每篇不过几百字到千把字，不列课次，编排在每组课文之末。
这是对小学高年级学生有计划地培养读写能力的一项具体措施。
看它的形式，类似过去小学课本中曾经编写过的“知识短文”，但由于教学目的不同，所以实质并不一样。过去小学课本里的“知识短文”，顾名思义，是讲授语文知识的。第一，是传授，以教师讲解为主，第二，是知识，对能力培养重视不够。至于“读写例话”，它是以一篇课文为例，进行读写基本功训练的带有复习巩固性质的文章。第一，以学生自学、讨论为主，教师只是给以引导，指点，第二，也要学到一些读写知识，但这种读写知识，是通过学生自学、讨论而得到的。在获得知识的过程中锻炼了能力。而且拿来作为例文的那篇课文，是不久前刚刚学过的，这次来学习“读写例话”，无非是把不久前学到的知识，经过消化，整理，用文字系统地写出来，属于复习、巩固、提高性质。如果按三类课文归类，它是属于第三类一一独立阅读课文的。
1.为什么不照过去那样编写“知识短文”，而要采取“读写例话”的办法呢?在编写时有这样几点考虑:
(1)配合重点课文，进行有计划的读写基本功训练。小学高年级语文课本的每组课文，都安排有一篇或两篇重点课文，这种重点课文都是讲读课文。这种重点课文除了必须进行的一般的读写训练外，都各有一个重点训练项目。这个重点项目，教学时要着重抓，加强训练。每册八个重点训练项目，就在八篇或稍多一点的重点课文的教学中重点训练。“读写例话”要和重点课文的教学相呼应，起到配合作用。
