价值观念的认同与潜移——学校文化建设的核心(3)
所谓文化行为，就是既体现科学正确的文化价值观念，又形成了自觉习惯并体现一定文化底塑的高尚的行为方式。在学校内，一个教师的文化行为就是指这个教师既认同“学生发展是根本”、“教学质址是生命”、“团队精神是法宝”、“工作态度是基础”等文化价值观念，又形成了兢兢业业、教书育人、认真工作、乐于泰献的自觉习惯的高尚行为。比如，在上学期“全区英语歌”比赛活动中，我校英语科组的所有教师，都积极参加，认真准备，齐心协力，充分发挥团队精神。大家互相研讨，群策群力，利用休息时间，辅导学生进行排练，耐心指导，精益求精，全组同心同德，不计得失，终于使我校学生的英语唱歌节目获片区第一，并以高分获全区一等奖，收到了非常好的社会效益。我们说，英语科组老师们在组织学生参加片区和全区唱英语歌比赛中的行为，就是一种高品位的文化行为。
教师文化行为的具备，是价谊观念认同与潜移的具体体现，是学校文化建设成果的物化结晶，也是学校文化建设的核心。因此，在学校文化建设过程中，我们要用文化行为是否形成、教师是否具备高品位的文化行为，来检验价值观念认同与潜移的效果，也只有这样，学校文化建设才能真正收到实效。
