单式复教，分类指导，让每个学生都得到成功(4)
同时，在进行课堂教学时，还应运用复式教学中特有的“小助手”、反馈盒、反馈牌、手势语等有效手段，提高单式复教的效率。要注意利用好“小助手”，让“小助手”成为课堂教学的好帮手，让他们既是组织者，又是参与者，在帮助同学学习的同时也锻炼自己各方面的能力。还要利用反馈盒来反馈学生做作业及自学的情况，以利于“小助手”及老师了解静态学习的情况，以此来进一步提高课堂教学效率。
同时，根据教学内容，对各个层次的学生进行有针对性的个别指导。
(1)对于A层次的学生，注意多引导他们做一些难度较大的题目，如课本中的选做题、思考题，并组织他们积极参加活动课，参加兴趣小组，让他们扩大视野，拓宽知识面，提高分析能力和解题能力。
(2)对于B层的学生，指导他们也去做稍有难度的题目，也让他们品尝成功的喜悦，从而激发兴趣犷争取进步。
(3)对于C层次的学生，他们知识欠账较多，并缺乏良好的学习习惯，因此，要结合教学过程中出现的问题不失时机地进行指导。如指导学生根据数量关系列出算式;指导学生回答问题;引导学生准确有条理地进行表述;通过指导学生进行解题，在补授知识的同时教给他们方法，让他们逐步养成认真思考的习惯。
