小班幼儿学前教育论文(7)
3、教师是幼儿探究性学习活动的反思者
教师的反思是指教师在教育教学实践中，对其自我行为表现进行“异位”解析和修正，进而不断提高自身教育教学效能和素养的过程。〔9〕具体说，教师应进行以下几个方面的反思：
(1)、反思教育活动的组织
教育活动的组织是对活动目标、内容和经验的选择、编排以及具体的实施。由于研究性学习活动注重幼儿在活动中的探究过程，因此教师通过对活动组织的反思可以了解教育活动是否激发了幼儿的探究欲望，幼儿是否积极参与了探究活动，在探究的过程中，幼儿是否积极地动手操作、动脑思考，并由此生成新的探究活动。
(2)、反思幼儿的发展状况
教育的最终目标是促进幼儿发展，教师通过反思幼儿的发展状况，可以及时调整教育目标和内容。例如，在一次“小猴摘桃”体育活动后，教师通过反思发现，刚开始由于教师低估了幼儿的能力，障碍物设置比较简单，孩子们很容易就爬过去了，于是老师设计了一个增加难度的活动：在小猴摘桃的途中增添一个小池塘，鼓励幼儿想办法解决这个问题。孩子们通过尝试想出许多的方法，如双脚一起跳过去；搭条小桥走过去；跑着跨过去等。每种方法孩子们都进行了实际操作。这次活动不仅锻炼了幼儿纵跳的能力，同时提高了幼儿助跑跳跃的能力和动脑思考解决问题的能力。
(3)、反思教育资源的利用
教育资源的利用情况是教师反思的一个重要方面。例如：在进行了“纸”的主题活动后，教师对资源的利用进行了反思：“由于活动前引导幼儿询问家长并从网上、书中查资料，收集了许多有关纸的资料，以及图片、录像带、图书、碟片等多种形式的资料，因此开展活动时幼儿能充分利用丰富的资料对纸进行探索。在活动中幼儿学会了如何在操作中查资料，记录造纸原料的演变过程，大多数幼儿能带着问题去观察，会按自己的意愿查找资料和选择操作材料，比较好地完成了活动。”通过反思，教师对如何利用教育资源有了更深的认识。
总之，虽然传统的教育方式在科学教育过程中有其好的一面，但它仍然存在着许许多多的不足，因此在科学教育中它要求其它的教学方法与之相互补充其优点，以至于更好的完成幼儿科学教育目标。而在幼儿科学教育中，探究性学习的优势正是传统的教育方式的不足之处，所以说幼儿科学教育需要探究性学习。
