利用计算机辅助教学优化小学小班教学结构(3)
跳出井底的画面，让学生想像青蛙跳出井底看到了什么?它要说些什么?然后根据课件中的动画，让学生代替青蛙来进行表述。教师给学生录音，最后播放学生为青蛙的配音，配上这幅动画，提高了学生的参与意识，同时也培养了学生的语言表达能力和想像能力。在二年级活动课《头脑运动会》上，通过“数积木”头脑运动竞赛，让学生了解图形的分解组合，形成一种全新的思维方式。为了让学生更巧妙地数清积木的块数，教师利用课件，将积木分解切割成纵切面、横切面、分组等图形，展示给学生，最后数出积木总数。培养了学生的观察能力、思维能力、动手操作能力及创新能力。
又如在一年级的美术课中，学习画《大海上的轮船》。因为大部分学生没有见过轮船，加之他们刚刚学习了圆、方、三角等形状，如要求他们任意组合并变化位置，学生会无从下笔。为此我们制作出以下课件:画面上先出现一艘雄伟、壮观的大轮船，激发了学生探求知识的欲望，然后引导学生观察轮船是由什么形状合成的?再用倒梯形、长方形等形状组成大轮船，并向前行驶，知识由理性变成感性，突出了重点，突破了难点。“艺术是求异的科学”，美术教学要渗透“变化一一改造”这一思想，摆脱一味的模仿，让学生发挥想像力，发挥创造力。因此，屏幕上再次出现不同形状、不同结构的轮船供学生参考。此时学生的创造欲望高涨，他们思路清晰，下笔流畅，画得神采飞扬，想像力得到了充分的发挥。
总之，利用现代信息技术优化小班教学结构是教育现代化的需要，是培养小学生全面发展、全体发展、发展个性、发挥特长的最佳途径。
