利用计算机辅助教学优化小学小班教学结构
小班化教育是教育发展的必然，是满足学生受到优质教育的有效途径。我们把小班化教学改革的着力点定位于“充分利用现代教育技术优化课堂教学结构”。把开发研制能体现学生主动参与学习全过程、有助于培养探究精神和兴趣的教学课件作为优化小班教学结构的突破口。发挥计算机辅助教学的最大效益，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，培养学生的创造力和动手能力。
一、创设学习情境，调动学生学习积极性
小班教学教师与学生的交往频率增加，交往的距离缩短。教师可以更直接研究学生学习兴趣的萌芽、发展、变迁与消退的全过程。为此，利用计算机辅助教学创设情境激发学生的学习兴趣，从而使小班学生积极主动的学习，产生浓厚的参与意识和爱学的情感体验。
如在激情导趣时，在出示学习任务之前，先出示电教课件，它可将学生对学习任务的感知欲望推向至高点，使学生怀着强烈的兴趣参与学习。在《小壁虎借尾巴》一课，在学生看完录像后，教师提问:“小壁虎为什么要借尾巴?找谁借尾巴?最后借到没有?我们一起学习这课书。”同学们兴趣高涨，参与意识一下子被激活了，他们全身心地投人到本课的学习中。又如音乐课(《三只小鸭》采取讲故事、看动画导人新课，激发了学生的学习兴趣。另外课歌曲有三段歌词对于低年级学生来说记忆有困难。本制作了三段歌词的动画。为此，我们教师伴着三只小鸭MIDI音乐，带有节奏感朗读歌词，学生看着动画，轻松地掌握了三段歌词，解决了本课的难点。最后,教师让学生边看边模仿小鸭动作进行表演，如身临其境，既复习了新知识，又陶冶了情趣。
二、提供成功机会，适合不同层次学生的学习要求小班教学非常注重教学的效能，要求教师培养学生的学习兴趣，增强学生学习的成就感。要尽可能为学生提供学习成功的会。特别是对于低年级的小班学生，要多给予鼓励和赞扬，加其成就感和自信心。小班利用计算机辅助教学，更便于教师因施教，教师根据学生的不同水平，选择适合小班学生不同层次学习内容，学生能更多地从学习中体验成功的乐趣。如在外语语课中，为了使学生掌握本课所学新单词蔬菜水果渐显在屏幕上，用“渐显”形式让学生猜单词。这样。不但复习了旧单词，在软件中设计了各种，而且将新单词加以巩固。种感官，使学生注意力达到高度集中由于调动了学生的多目，仪罕王汪怠刀达到高度集中，特别是激发了学困生的兴趣，学困生都能积极地动脑、动口正确回答。然后教师将新学单词带人吃晚餐的对话中，让能力强的学生进行会话表演。教师设计的课件内容，在不同层次的学生身上产生作用，并使全体同学获得成功的喜悦。
