开展校本师资培训促进学校可持续发展(4)
息技术与学科整合教学设计大赛中，我校选送的16位教师一举夺得了5个一等奖、7个二等奖、5个三等奖。
2.提高了教科研水平，教学质量不断提高，课题研究氛围形成
以课题研究为载体是我校实施校本师资培训的途径与形式之一，一年来，许多教师的教科研能力大大提高，一些骨干教师已能独立开展课题研究，个人校立项课题研究也很普遍，积累了不少成果，经过一学年全体干部教师的齐心努力，本学期我校教学质量又有了新的提高，高考成绩再创辉煌:高考成绩达到本科录取线学生1100余人，考人清华北大7人，重点大学400余人;在本学年里，我校教师参加各种竞赛获区一等奖24人次，二等奖27人次，三等奖27人次;学生参加各种竟赛获市级一等奖5人次，二等奖29人，三等奖12人次;获区一等奖18人次，区二等奖42人次，区三等奖70人次。教师论文有4篇获得市级一等奖，10篇获得市级二等奖，14篇获得市级三等奖;获区一等奖16篇，区二等奖43篇，三等奖26篇，国家级二等奖2篇;科研课题成果获区一等奖3个，区级二等奖3个，区级三等奖1个，本学期立项市级科研课题4项。
以上成绩的取得，校本师资培训提高了教师的素质是一个重要因素，它为学校师资队伍建设开辟了一方新天地。我们认为:在具体实施中，明确培训的基本要求，联系校情，体现校本培训的特色，有目标，有步骤地展开，是促成培训产生良性效应的重要前提。
建设优质的学校教师队伍是一项长期的任务，因此，培训不可能是短暂的，需要有一个持之以恒的过程。我校将在现有基础上，继续实践与探索，使校本培训在建设优质的学校师资队伍、实现学校可持续发展中发挥更好的作用。
