浅论教学的有效性(6)
在于指点、引导和解难。每一个学生都可能从“疑无路”中找到通向“又一村”之路。
提高讲课的可听性
若想“入脑”，先要“入耳”，这是一切宣传教育都需要解决的课题。文学、新闻是从提高可读性入手，电影、电视是从提高可视性入手，教师授课应当善于从其它宣传工作中汲取有益的东西，从提高可听性入手。
提高讲课的可听性，需要教学双方密切配合，在教学的双边活动中协同动作。但主要的责任应当落在教师的身上。提高讲课的可听性，首要的是教学内容，要提高授课的有效知识量，能使学生获得有利建设合理的知识结构中有深度、广度的知识，并能学生获得有利建设合理的知识结构中有深度、广度的知识，并能和学生已有的知识、经验联系起来，激发他们的积极思维，同时，又要注意讲课的艺术性，通过教师富有魅力的教学语言和其它有效的教学手段配合，用尽可能完美的形式表达充实的教学内容，努力创造良好的课堂气氛和教学效果.
提高讲课的可听性，是讲课中科学性、思想性和艺术性的统一，是教师提高教学有效性的一种高尚的追求。
教会学学会学
“教，是为了达到不需要教。”这是老教育家叶圣陶先生一贯的教学思想，是他经过20余年的推敲揣摩和实践检验之后提出来的。
一切有效教学的中心间题在于:教师要“教会学”，学生则要“学会学”。今天学生进入学校读书，是在教师的指导下学习，这正是为了明天能在没有教师的条件下，能独立地、自主地学习新知识，这对即将走上工作岗位r;大学生、军队院校的学生来说尤为重要。要做到“教会学，学会学”，关键在于教师要有一切为学生着想的思想，处处考虑学生得益受用。教师要认真对待每一堂课的教学，在传授知识、解决疑难的过程中，能使学生了解获得知识的方法.更为重要的是需要教师为学生做出榜样，一个学生来到学校，如果能在怎样做人、怎样学习、怎样工作上把十几位乃至几十位教师的长处真正学到手，当他走上工作岗位的时候，就有了很好的基础，能有效地将所学知识运用于实际工作中去。
教会学和学会学，应当象一条红线一样贯串于教学活动的全过程中，这是提高教学有效性的核心向题。
