论高等军事工程教育教学过程的优化(3)
计划时在贯彻德、智、体全面发展的基础上制订专业技术标准，从宏观上控制人才的知识结构和智能结构，明确应掌握的基础理论知识、专业知识、管理知识和专业技能，以及组织武器装备维修的有关能力等.制定专业技术标准时要正确处理好以下几个关系:
(1)基础与专业的关系。基础理论知识应符合国家教委和总参的要求。基础理论知识本身具有相对的稳定性和长期的适应性，它对人才的发展和成长具有长效作用，基础知识扎实，自己知识更新能力就强、适应性强，工作转换就比较容易，就能适应当代科学技术的发展和装备更新换代，适应未来战争的需要。但是，不能离开专业盲目追求扩大基础，造成基础与专业脱节，学员如不懂武器装备就不能适应第一任职工作的需要。因此打好基础应从专业出发，适应专业的需要与发展。
(2)理论与实践的关系。作为高等军事工程技术人才必须具有扎实系统的基础理论知识(包括共同基础和专业基础理论知识)，具有分析和解决实际工程技术问题的能力。当前部队反映的问题是院校单业生实践知识缺乏，动手能力差。因此院校培训期何应加强理论与实践相结合，加强实践教学环节，提高学员实际动手佬力。
(3)现实与未来的关系。人才的知识结构和智能结构应考虑我军武器装备多代共存和新技术新武器装备不断装备部队但又不能大批量装备部队的现实。同时，现在的教育要为九十年代末和下一世纪初国防现代化建设作好人才准备，工程技术人才必须承担适应科学技术的发展和装备更新的要求。海湾战争中各种新技术新的武器装备大量应用于战争，高等军事工程技术人才应适应战争形势的发展。在现实与未来的关系上，首先要满足现实，不能脱离现实去适应未来发展，事实上不能适应现实的需要就可能被淘汰，就谈不上适应未来，更谈不上未来发展。
(4)工程技术与指挥管理的关系。军事工程技术人才与地方工程技术人才工作性质的差别在于技术与管理、技术与军事指挥相结合，平时能管理带兵，组织军事、技术练，开展政治思想工作，带领战士完成技术等工作任务。战时能带兵打仗，能在恶劣的战争条件下完成技术保障工作。因此培养军事工程技术人才要坚持技术与管理、指挥与技术、平时与战时相结合。
2 优化教学内容，突出能力培养能力是一个综合概念，由多种因素构成。知识与能力密切相关，知识是能力的基础，能力是知识的外在表现。能力的形成需要有一个培养和转化过程。培养学员的能力不能单靠课堂教学，必须第一课堂与第二课堂相结合，管理与教育相结合，把能力的培养贯穿于教学的全过程，贯穿于学员在校的全过程。
