1.环境激励。一方面，要为学生创造一个良好的环境。实验班级在没有实验经验的情况下，发动学生自己动手装饰室内外环境。比如，布置教室的“图书角”、“英雄角”、“名人名言”、“比一比”、“光荣榜”等栏目。另一方面，要形成一种民主、和谐、师生平等的人际关系和勤学勤问，互帮互学，取长补短的良好学风。尽可能地为学生提供表现自己的特长，发表不同观点、意见、见解的机会，使学生逐渐树立起我行、我能行、我要进步的信心和勇气。

2.语言激励。在课堂上，教师要注意发现学生的闪光点，哪怕是不尽完美，甚至是微不足道的进步，教师要给予充分的肯定。在实验中，我们一方面要求教师要注意经常使用赞叹性的语言，比如:请、很好、真棒、真聪明、有进步、继续努力等。另一方面，教师要用微笑、点头、竖起大拇指等形体语言。这样做，不仅能融洽师生关系，而且有利于学生学习兴趣的培养，并逐渐养成主动参与教学活动的良好习惯，使每个学生都能在各自的“跑道”上不断前进。

3.媒体激励。尽管我们是一所条件差的一般校，还是经常使用卡片、挂图、幻灯、录音机、录像机，并在此基础上鼓励教师大胆地使用微机，使枯燥的知识变得更生动形象。同时，还特别鼓励教师、学生亲自动手自制教具。这样做，不但能解决资金不足的困难，还能使学生感到学习是一种乐趣，而不是一种负担，从而使学生产生强烈的“我要学”的信念。

(六)鼓励学生质疑

“为学患无疑，疑则有进。”一个问题的提出，不仅需要一定的知识做基础，还需要感知、判断、推理、想像等复杂的逻辑思维进行加工。培根说:“如果一个人

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