小组自学法在小班化教育中的运用(4)
从肯定开始，必从疑问告终;如果他从疑问着手，则会从肯定结束。”因此，提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。
在教学过程中，我们一方面始终贯穿让学生“质疑—说出疑难的原因—组织解疑”等一系列的思维训练。另一方面，经常鼓励学生思考问题时多问几个为什么，大胆提出问题，勇于发表自己的不同意见，不唯书、不唯上，不仅向教师提问，而且要善于向家长、同学提间。
(七)提问方式、方法科学
1.问题要适中。教师所提问题的质量高低，直接关系到学生能否真正参与教学活动。向题提得太简单.学生不加思考就能回答，容易形成随声附和，表面上看是热热闹闹.实际上教学效率很低;问题提得太难，学生久思不得其解，也容易打消学生的积极性。
2.向题不要过多。问题过多，学生不容易抓住重点，只能被动地跟着老师的思路走，严惩阻碍思维的发展。因此，问题要少而精，切忌泛而杂。要给学生留出一些时间，让学生通过自学、讨论、动手操作等一系列的思维活动，从而解决问题，并达到教学目标的要求。
3.以学生自己解决为主。其原则是:凡是小组交流、讨论能解决的，教师决不代替;凡是学生能独立发现间题、获取新知识的，教师决不暗示。
总之，小组自学法为小班化教育注人了新的活力。通过一年多的实验，学生的学习成绩和综合能力明显高于对比班级，更重要的是学生提高了主动参与教学活动的积极性，养成了良好的学习习惯和学习方法，对以后的学习和发展打下了坚实的基础。
