感受感动感慨(3)
信息技术和学科整合创造有利的条件。他们投人大量经费支持教师外出学习，购置学习资料，举办专家讲座，进行考核奖励。义井中学2002一2005年校本研修活动总计投人88220元。
为了保障校本研修的顺利进行，他们建立了校本研修评估制度。将校本研修分为规范性研修和灵活性研修两类。学校每年能认证教职工规范研修35学时(每位教师不论在校外参加多少课时的继续教育培训都必须完成校本研修的35学时)。灵活性研修50学时，教导处结合区继教办的管理采取“一年一审一登记，晋职晋级作小结，五年一下总结算”进行校本研修登记工作。每年年末完成规定的培训学时的教职工，参加晋级、评优、评估时作为一票否决的条件之一。
河底中学站在“文化管理”的高度去实施校本研修。他们认为任何一项制度乃至在一所学校的运行好坏，仅靠制度本身是远远不够的，也很难奏效，校本研修制度也不例外。校本研修制度的实施或执行与否，很大程度上要依赖于一种看不见，但却起着支撑作用的制度，环境也就是一种氛围一种精神文化。学校管理的最高境界应该是文化管理。于是，三年的时间，河底中学全体教师进行了“给河中教师的建议”、“校魂‘每个孩子都是好的’侄释”、“‘学会思考’是课改追求的根本目标”、“寻找一个支点”、“学校文化首先是一种服务文化教育本应是富有磁性的”、“心存善意、真诚相待积极沟通、履行职责”、“为师之本在于心”等七次“心与心的对话”。
四、收获与体会
1.校本教研促进了学校、教师、学生的发展
通过参观考察阳泉郊区的校本教研，使我对校本教研有了更深的认识。校本教研是实施课程改革的有效途径，是教师专业发展的有效途径，是使学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量的有效途径。在课程改革的实施过程中，现代的教育理念时刻冲击着旧的思想，作为课程改革的实践者，每一个教师都要通过校本教研活动的开展不断反思和调整个人的行为习惯、角色地位、教学策略和教学方式，使我们的教育理念与新课程的要求相吻合，促进教师和学生的全面发展。
