感受感动感慨(4)
“校本教研”是以学校为基地，以学校教学实践中的实际问题为研究内容，以学校管理和教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的所开展的教学行动研究活动。校本教研本质上是行动研究。在校本教研中学校的教学实践是教学研究的基础。校本教研应该是以学校所存在〔或所发生)的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，即校本教研要植根于教师工作、生活与学校的发展密切相关，一切教学研究都是为了学校的发展。校本教研强调学校的干部教师是研究和开展活动的主体，也只有学校干部教师(在专家的指导下)通过一定的研究程序，解决我们学校所面临的实际问题，这样的研究才有针对性、实效性，才能更加有效地提高学校的教育教学质量。促进师生的共同发展，是校本教研的直接目的。校本教研包含教师自我反思、同伴互助和专业引领三个基本途径缺一不可。
2.校本教研开展得好与坏学校领导是关健
建立以校为本的教研制度，校长是第一责任人，是学校教学研究的身体力行者。河底中学和义井中学的校领导都非常重视校本教研活动，肯出大力量开展校本教研而且颇具特色，他们在校本教研过程中尝到了甜头。而我们学校在校本教研方面还流于形式，教研活动不积极，把教研活动当成同事聚会，这与学校领导有直接关系，领导就不重视教研工作，认为教研组是可有可无的，搞研究是专家的事，我们搞好自己的本职工作行了，这种错误观念直接影响了校本教研工作的开展。学校领导必须首先转变观念，提高对校本教研的认识，创建校本教研的良好氛围。学校要真正确立科研兴校的方针、引导教师树立主体意识，增强研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究解决教学实际问题的能力，使日常教学工作和教学研究、教师专业发展融为一体。
3.建立完善的校本教研制度，保障校本教研的顺利进行
河底中学和义井中学在校本教研方面都有比较完善的制度保障。校本教研工作的开展，需要学校制定相关的制度，要求干部教师完成一定校本教研任务，发现教学中的问题，研究解决的对策。在开始教师不习惯时，可以为他们提出需要解决的问题，让他们带着问题去研究，定期检查他们的研究情况
