浅论海军战略教学的有效方法(3)
方式已成为历史陈迹，只有下大力提高自身的学术水平，在探索中不断攀登，不断扩大教与学之间的“知识差”，才能以更加厚实的理论功底去适应学员求知欲高涨的教学摘要。
2、利用师生关系这一得禾独厚的有利条件，加强校外联系，建立，个硬盖面广的信息网络。在改革、开放、搞活的总趋势下，全军的军事理论研究和训练水平发展很快，涌现出不少新思想、新理诊、新方法广泛联系，积极吸收最新成果推动和充实院校教学，是促进改革和深化教学的重要途径之一。这种敞开校门的备课方式，能碑教员视野广:信鼻界、思路活、收益大，常可获取事半功倍的效果。
3,积极参加各种类型的学术活动，打破不同学科、学派之间的门户之见。广泛涉猎，博采众长。随着我军军事理论的繁荣和发展，军事理论界活跃着一大批思想敏捷、学有建树的人才，利用学术活动聚集的机会广交朋友，相互切蹼，是一种学习和交流的好途径。另外，在对外开放的条件下，我军与外军的交往日益增多，利用座谈会、报告会等直接对话的形式，使学术交流跨越国界而面向世界，为我军军事理论的教学改革和发展提供了一个更广阔的天地。
由于玻除了“闭关锁校”的陈旧思想，走出校门，积极参加社会活动，使我们在教学工作中获益匪浅。几年来，我们在各种军事理论刊物和解放军报上发表论文近百篇，有的论文曾获得全军优秀论文证书和海军优秀论文奖。
三、从“二律背反”到“双向思维”，探索适应高层次教学对象和训练特点的新路子
国防大学是我军最高军事学府，“从这所学校培养出来的人才，应当是军事、政治、后勤工作的通才”。针对这一特点，改革教学方法成为高层次教学所面临迫待解决的关键环节。
上千年来，学员围绕教员转的“中心论”思想曾长期统治着讲坛，这是教育界至今难以根治的一个“顽症”。在高层次教学中，这种“中心论”思想必将导致“二律背反”的后果，即:传统的教学关系不尊重学员实际需求，·而对于具有丰富实践经验和自学鸽力的高层次教学对象，一厢情愿的教学内容无法满足其求知的愿望;传统的教学方法只注重传授“技能”，而对于身居高职的教学对象，除掌握“技能”外，更揭求“智能”的培养。然而.要彻底根治这一“顽症”，就必须从“双向思维”中去确立新型的教学对象，除掌握“技能”外，更渴求“智能”的培养。然而，要彻底根治这一“顽症”，就必须从“双向思维”中去确立新型的教学关系和教学方法，即:根据需求选择合适的教学内容。针对对寻求正确的教学方法。在教学实践中，我们运用启发式的教学方法，摸索走出了一条“纵览置疑—对话式辅导—设问讨论—反馈答疑”四环节有机结合的教学之路。
