切实开展阅读教学的研究(6)
第二个问题，关于发展思维，促使学生自己领会课文中的思想感情的问题。
对小学生的语文学习来讲，理解思想感情要建立在理解内容的基础上。这两篇课文，一篇是抒发作者对周总理逝世的深刻悼念的感情，一篇是控诉波兰的旧社会剥削阶级对天才儿童残酷的扼杀。前一篇要让孩子通过语文的学习，产生对这样一个伟大领导人的深厚感情。后一篇要让学生通过语文的学习，初步领会到剥削阶级怎样扼杀天才儿童。劳动人民的孩子光有天，才不行，还要打倒剥削阶级，消灭剥削阶级，才能更好地发展。可以使学生感觉到社会主义新中国的可爱。这种思想感情是在理解的基础上产生的。
这两篇课文各有难点。《小音乐家扬科》讲的是外国的事情，十九世纪的事情，咱们的孩子已经不大具体体会到什么是剥削阶级，因此在理解内容上要多花点气力。这两位老师都有丰富的教学经验，而且都注意了词句训练。到高年级，课文里边某些词语的含义，要让学生体会，从而领会作品的思想感情，这是一件艰苦的工作，两位老师都在注意进行，是很值得我们学习的。在这里，我想就这个问题提出几点值得重视的地方。
1.要理解课文内容，要明确段落，抓住整篇文章内容的顺序，从中选择重点的语句，在内容的连续性上，通过语句的理解，初步体会思想感情，这是一点经验。把它简化一点说，就是要从内容的连续性上，通过语句理解，体会思想感情。
2.要根据课文的特点，抓住作者写这篇文章所要表达的中心思想，摸索他的思路，顺着这条思路，逐步加深地领会内在的思想感情。简单地说，抓住作者的思路，加深领会内在的思想感情。
3.抓住一两个重点段，让学生通过有关的语句，详细而周密地理解内容和思想感情，这样教给他们读书的方法，其它各段适当地加强学生的自学，让学生自己体会里面的思想感情。简单地说，就是抓重点段，举一反三地加强其它段的自学因素，教给学生读书方法，体会思想感情。
这三点经验都有一个特点，就是要讲究文章的顺序、线索、思路，或者称之为文脉。不管顺序、线索、思路、文脉，它的含义都是相仿的，只是程度不同，要求不一样，提法不一样。有的同志认为，教学抒发思想感情的课文，要多读几遍。这个意见是很正确的。这样的朗读，正是使学生在脑子里理清层次，领会文脉，加强思想感情的好办法。从这两堂课来讲，两位老师如果能够增加一些朗读，效果可能会更好一些。
