切实开展阅读教学的研究(9)
从几位老师的教学来看，都注意了这个问题，这是一个很可喜的现象。
怎样培养学生的自学能力呢?有不少老师在以下三方面做得比较多，也比较容易见效。
第一方面是重视预习，加强预习。预习是培养学生自学能力的一项重要措施，它的地位从培养自学能力的作用看，比课后作业还要重要。我们现在往往只注意了课后作业，以至于形成了课后作业负担过重。但是我们往往忽视了课前的预习，上无准备之课，学生没有思想准备，因而思维不容易活跃，自学能力不容易培养和提高。
怎样预习?根据各地老师的经验提出这么几个具体的办法。
(1)开始预习的时候，要让学生查字典，把不认识的生字，不了解的词，通过查字典自己去解决。课文里面的内容自已去读懂它，不懂的地方，准备提出来。这是第一个阶段的预习。在这些方面有了一定的基础以后，老师就不用怎么具体地布置，老师可以提，你们去预习，把不理解的问题提出来，这就到了第二个阶段。到了第三个阶段，预习已成了习惯，老师就不用说你们去预习，只要说下一次我们上某一课就行了，让学生在上课以前把他的间题用书面交上来。一般预习培养成为习惯要经过三个阶段。这三个阶段是老师们积累起来的经验，我们觉得是可取的。为什么要培养学生这样的预习习惯呢?我们知道，咱们的孩子将来要成为社会主义现代化的建设人才，而社会主义现代化建设的人才要能发现问题、分析问题、解决问题。这个发现问题、分析问题、解决问题的能力，从学生的预习当中可以逐步地得到训练。希望老师们站得高一点来看待预习。
(2)预习对学生来讲是一项艰苦的劳动，而不是一项轻松的事情，学生是不知道怎么预习的，所以如果你这个班没有预习习惯的话，教师要手把手地教，可以把预习放到课堂上来，花上半节课，手把手地教，怎样查字典，怎样划出生字新词，怎样来分段，怎样概括段落大意，都要手把手地教。等到学生懂得了预习的方法以后，再逐步培养成为习惯，逐步提高预习的要求。
(3)预习必须要检查，要考查，不能听其自流，但也不必让学生准备什么预习本。怎样考查和检查呢?开始的时候，可以在上课的时候问一问，哪些同学预习过啦，要抽查一两个学生，问问他们怎样预习的。到了预习成了习惯以后，教师的检查和考查那就放在课堂教学进行过程当中来做，教到某一个地方，看一看学生是不是预习了，教师就重点地提问，这样来考查。
