校本教研之我见
所谓校本教研，概括地说，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学研究。校本教研有三层基本含义:①研究教学，包括教学的内容、目的、手段，教学模式及其建构，教学设计与实施，教学评价等。在现今时代，就是研究课程及其实施，特别是校本课程的开发及实施;②从学校的实际出发进行研究，按照新课程的要求，从学生状况、教师构成、学校历史、现状及其资源环境出发进行研究;③教学研究的主体是学校领导、教师.教学质量事关学校的荣誉和生命，与学校中人休戚相关。
教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，要建立以校为本的促进教师专业发展的机制，创造有利于教师研究的氛围，使教师有机会对改革中遇到的问题进行公开而自由的讨论，鼓励思维的独立性与创造性，加深教师对改革目标的理解。在这个过程中，教师是作为研究者、作为主人来参与的，带着疑问与惑，进行理性的思考，而不是被动地接受，不应该以任何形式、任何权威来压制教师个人的专业见解。
2005年11月22日，我们参加了棒伯中学的课堂教学及教研观摩活动，首先我们理化组的学员听石利江老师的一节化学课，石老师在这节课中主要体现了对学生基本技能的培养，另外依据新课标，在教学中石老师还让学生就二氧化碳的鉴定，进行了小组评论，得出相应的结论，我认为这是一节非常成功的课。通过这节课，我体会到棒伯中学的理化组对这节课经过精心设计准备的，这节课应是集体智慧的结晶。这充分体现出校本教研的理念已经深人到捧伯中学的理化组的教师心中，体现了出校本教研的实质。
第二节课，我们听了于冬华老师的一节物理课，于老师在这节课中，以探究式教学为主，通过实验来得出一些结论，也符合当前新课标的教学理念，这样的课对培养学生的科学态度和实事求是的科学精神是很有好处的，能够发展学生的创造性思维，应该说这也是一节非常成功的课。
接下来，我们与傣伯中学理化组的教师一起，听取了他们的教研活动，在教研活动中，教师们直言不讳，畅所欲言，对这两位教师的教学过程提出了许多建设性的意见，特别是对某些问题的看法，人家交流很深刻、透彻。我想，通过这样的交流和碰撞，使教师对新的教学改革，有更进一步的认识，教师的教育教学水平会随着这种不断的研究、讨论而得到不断的提升。
