坚定的迈开小学语文教学改革的步子(10)
（2)要求把话连起来说。从几句话，慢慢形成一段话.练习说几句话到一段话，不要过分强调它的连贯性。在低年级只票孩子说话能够连起来就行了。过分强调连贯性;容易束缚孩子说话的积极性。要鼓励孩子爱说、愿意说。说不连贯的地方，要积极引导，不要消极地批评。在低年级更不必要求有中心。有中心是中高年级的事情。
(3)说话训练要同时发展儿童的思维，展开联想，发展他们的想象力。孩子是有丰富的想象力的。丰富的想象力往往就意味着儿童的智慧。儿童智力的发展，主要的就是思维的发展，想象的发展，联想的发展。在发展思维和想象能力的基础上，进一步再提高要求。发展思维的同时，必然发展语言，这是紧密结合、互相统一的。因此，在进行说话训练的时候，一定要把发展思维放到重要的位置上来。说话训练的题目要富有启发性，能够启发孩子的想象，能够发展儿童的思维。
2.关于说话课和其它的语文训练的关系
说话是口头表达能力的训练，在孩子的一生起着重要的作用。过去必须写的东西，现在都可用话说。臂如说，录音机就是个例子。过去我们都要记笔记，现在只要有个录音机，省掉很多气力。而说话训练，是今后对孩子着重培养的一种能力。另一方面，口头表达能力和文字表达能力有着密切关系。作文教学常常是从看图说话开始，由看图说话到看图写话，再到作文，而作文又往往是从段的片断训练到篇的训练。由说到写文的训练顺序，是一条顺当的路。但是，我们必须认识到，说话和作文，还有不一致的地方。不要以为能够说就一定能够写，那不一定。因为说话的时候，有手势，有姿势，有腔调，有声音的轻重缓急，还有场合上面的变化，高兴的时候，哈哈大笑，悲的时候，声泪俱下。这些，都是说话的许多辅助手段。而文章呢，只有文字，完全靠文字把你这种感情表达出来。所以说话和作文关系虽密切，但不能划等号。进行说话训练，有必要跟听话训练结合起来，有必要跟读写训练结合起来，因为他们中间有着密切的关系，我们应当有计划地来安排。而这种计划的安排，要跟语文课其它训练的步骤和阶段性紧密地结合起来。听、说、读、写的训练，是一种综合训练，听和说是结合在一起的，读和写是结合在一起的。也就是说，理解和表达往往是结合在一起，互相促进的。这是一个值得我们探索的问题。怎样使它们更好地结合起来，有利于听飞说、读、写能力的训练和提高，该怎样联系才比较恰当，是我们需要探索的问题。
