坚定的迈开小学语文教学改革的步子(3)
议论，就是第一句话:“风卷着雪花，万马奔腾似的，从山顶上呼啸而来，把战士们吹得摇摇摆摆，站不住脚。”老师问这句话讲的主要意思是什么，有的学生说“讲的是雪”，有的学生说a讲的是风和雪”，而老师板书上写的是风。那么究竟讲的是雪，是风和雪，还是风呢?引起学生的议论，议论的结果，当然是风，因为老师板书写的是风，学生也同意了。这个地方，如果韩老师再往深处挖一挖，为什么是风而不是雪呢?那么对这句话的理解，就会更深刻。因为底下讲的“万马奔腾似的，从山顶上呼啸而来”，呼啸的是风，雪是不会呼啸的，“把战士们吹得摇摇摆摆”，雪不会把人吹得摇摇摆摆。很明显，着重点是放在风上。这样就能从词和词的联系上，从词在句子当中的地位和作用上，加深了对句子的理解。在这种地方，让学生多动动脑筋，让他们思维开展一下，学生的理解就更清楚了。底下接着讲到冰雹，讲到大雨，讲到积雪，讲得都很对。韩老师抓句和句之间的联系，这种意义上的联系，抓得是很准的。接下去的一个自然段，她改变了方法，注意了里面有两个“扶着”、两个“拉着”(年轻的扶着年老的，身强的扶着体弱的，男的拉着女的，小鬼们拉着马尾巴)，抓住它，来体会句子的意思，这种改变方法来体会的作法，也做得很对。可惜的是，韩老师没有把底下两个自然段，也放到这个重点段里来强调分析一下。刚才讲的两个自然段都是讲的大自然给翻越大雪山造成的困难，但是，党领导的红军，毛主席领导的红军，是怎么样的态度呢?底下两个自然段正是补充说明这个问题的。一是讲年青的战士组成的宣传队，以集体的力量鼓动大家前进。一是讲几万红军跟着红旗，跟着毛主席终于越过大雪山，这是党和毛主席的力量。大自然的困难再大，只要有了党，有了毛主席，我们坚强的红军没有克服不了的困难。这样做就加强了课文的思想性，进行了思想教育。
在课文后面有两个作业题，第一题就是说说红军翻越大雪山，遇到哪些困难，是怎样克服的?第二题是背诵从“红军出发到了夹金山”。刚巧就是这个重点段，就是这么几层意思。有的老师说得好，我们现在找到一个窍门，从课后的作业题可以看出教学重点该抓什么。这个想法是对的。作业题的设计，是想体现这一点的。
我们讲“大雪山”这一课，只强调大自然给我们造成的困难，那是不够的。那就跟我们去攀登喜马拉雅山有什么两样呢?攀登喜马拉雅山只是尸个探险方面的科学上的间题，我们是革命，是为了解放全中国，我们这个翻越大雪山的意义比攀登喜马拉雅山的政治意义大得多。注意到这一点，思想性就突出了。所以，进行段的训练，不单纯是语言文字上的。字和词，词和句的意义联系，还有思想上的联系。韩老师注意到这种联系，精神很可贵。
