坚定的迈开小学语文教学改革的步子(11)
3.关于说话训练的方式
说话训练的方式，据一些同志研究，大概不外乎三种:第一种是直接的叙述。就是把自己的所见、所闻、所思叙述出来给别人听。第二种方式是围绕一个中心，说明一个间题。苦如说，这次有一堂说话课《我的家庭》，老师要求说说你这个家庭是一个什么样的家庭。有的学生说，我的家庭是一个爱学习的家庭，有的说，我的家庭是一个团结友爱的家庭。接着再举出几件事具体说一说。这就是环绕一个中心，说明一个问题。前天，在一堂说话课上，有个孩子就说得很漂亮。话不长，却说得好。那个孩子叫做陈喜。听说他的爸爸妈妈都是演员。他说家里就四口人，还有个奶奶。爸爸妈妈经常不回家。他说，我早上起来上学时，他们没有在，晚上回家后他们也没有在，等我睡着了，他们才回来，所以不常见面。这个意思是说，我不大爱我的爸爸妈妈。可是，不，他转了个弯，接着说，碰到节日的时候，我的爸爸妈妈，为了使人家节日过得愉快，却在那里为人家服务，想到这里，我更加爱我的爸爸妈妈了。最后他说，我这个家是一个团结友爱的家。
还有一种方式是说理性的说明。我为了讲清一个道理，引进了很多事实，说服你，跟你辩论，使你认输，证明我的道理是对的。这种说话方式比较难，是不是只在高年级进行的呢?不，往往在小学低年级就有了。低年级两个孩子为争一个小皮球，吵起来了，大家到老师面前去告状，老师就要问，你们谁对谁错啊?这个学生说一大堆理由，说对方是错的。那个学生说上一大堆理由，也说对方是错的。这就是一种讲清道理的说话方式。在课堂教学中也是常见的。老师提个问题，要求学生回答后，进一步问问为什么说是对的呀，学生再说上一番理由，也就是这一种说话方式。
这三种说话方式，一人们在语言交往当中，是经常交错进行的，我们可以有重点地进行训练。训练说话的方式，可以多种多样。如举行演讲会，举行讲故事会，举行讨论会、座谈会、辩论会，还可以在读书以后谈谈读后感，或看过一场电影之后，举行议论这个人物是好的还是坏的会等。这些多样化的形式，如果把它仔细分析不外上述这么三种方式。在课堂教学中的师生问答，往往是三种方式都有。有时候，学生来叙述一件事情，这是第一种方式，有时候，要学生说明一个中心，这是第二种方式，有时候，要学生解释一个理由，这是第三种方式。又如学生向老师提出问题，这个提间的本身，也是一种说话训练。所以，除了说话专题课之外，必须注意到，在日常的课堂教学中，都是在进行频繁的说话训练的，而且是在同时训练学生所话能力的。这样，我们就有必要，把课堂教学里经常进行的听话和说话的训练和说话专题课的训练，既要区别开来，又要联系起来。说话专题课的训练应当是有重点，有中心，有准备，有目的地进行。
