坚定的迈开小学语文教学改革的步子(7)
曲老师还注意到在看图当中让学生掌握词语。譬如，《放风筝》这一课里面有“三个一群”“两个一伙，这样的词语，曲老师指着图中人物说:“你看，这就叫三个一群，这就叫两个一伙。一学生的印象非常深刻，以后也肯定会用这样的词语。曲老师这次教学的班，是临时找的一个班。在自己不熟悉的班上，教学增加了一层困难。这一堂看图学文课，发挥了看图学文的作用，教学是比较成功的。
另一堂习作例文课，是蒋志远老师教的第七册《小木船》。舞老师教这篇课文的特点在哪里?她抓住了习作例文这种课文的理解特点，重视了发展儿童的思维，抓住了习作例文的写作重点，选择材料。这是蒋老师教这篇课文的两个主要特点。
老师处理这篇课文的字词，处理得很顺手。一共提出了三个生字，而三个生字当中有一个字形比较复杂，她不仅让孩子认识字形，而且分析了字形。看起来这是一年级要做的工作，但是从字的具体情况和实际出发，这个作法很对。她只花了
二、三分钟时间，就把生字问题处理掉，这点做得很好。
接着她先抓了文章的条理，这是讲两个同学的友谊。这个友谊由建立一破裂一恢复这样一个过程，条理很清楚。在分段的基础上，指导学生理解课文，理解叙述的顺序。因为是习作例文，所以抓课文叙述的顺序是对的，指导也很清楚。学生简要地叙述课文主要内容的时候，学生遗漏一个重要内容(指陈明把我的小木船摔在地上，踩得粉碎)。蒋老师及时地指出来了。这是培养学生的听话能力，也是培养学生的说话能力。这些能力的培养，对写作很有帮助，这样做也是很正确的。如果在这上面花上一、二分钟，让学生理解到为什么不能遗漏这样的重要内容，那就更圆满了。
这篇课文浅显易懂。从文章的中心讲的友谊分出层次来，这是高年级的要求。蒋老师突出了文章的中心，抓住了文章叙述的顺序，她也看到了这篇课文比较容易懂，加强了这方面的要求，这个作法是可以理解的。这篇课文我们只听了一节，第二节没有来得及听，所以就有个感觉:觉得在选择材料这一点上面，不够突出，后半时显得松了一点。如果把指导内容提上来，找出读和写的共同点来，这堂课就紧凑得多。蒋老师是一问题，谈几点个人的看法。
(一)回顾一下教学改革的路是怎样艰苦地走过来的。
