进一步加强小学语文教学研究(10)
个人，要抓住这个人的主要特点，看东西，要抓住这个东西的主要特点，看一个动物，看一个植物，都要抓住它的主要特点。观察、内容、顺序、重点、特点，整个三年级就抓这五项重点。
到了高年级，那就要在理解课文内容的基础上，抓中心思想。怎样抓法，训练项目怎样安排法?大体又分为四个阶段。第一个阶段是复习巩固中年级的训练项目，为下一步抓思想打基础。第二个阶段着重地从联系比较当中来认识事物。第三个阶段认识事物的发展变化。到了最后一个阶段，要抓当前读写教学中必须注意的几个关键问题。
整个小学阶段，有两个环节一定要紧紧抓住。这两个环节是孩子们的思维最活跃的时期。从我们所了解到的情况看来，一个环节是从二年级向三年级过渡的时期，这个过渡要抓得好，才不至于出现马鞍形。这个马鞍形表现在，到了三年级，有些孩子不大爱说了，在低年级时那么爱发言的也不大发言了，作业也做得不那么认真扎实，退步了，从表面现象看好象是笨了，实际上是他的脑子复杂了。老师要他练习作文了，读的课文长了，读的要求高了，老师跟一、二年级讲话不一样了，不是强调识多少字了，那么多的名堂在脑子里转不过来，他这时候思维最活跃。所以，要把这个过渡处理好，孩子的思想就能大踏步地向前跨进一步。另一个环节是从四年级到五年级，即中年级的后期到高年级的高潮期，这时候的语文学习是认识从事物的联系到认识事物的发展变化，孩子们接触到从现象到本质，从量变到质变等问题，这是一个认识的飞跃。对孩子理解事物来说，又觉得到了一个新天地，他们的思维也就活跃起来了。如果把这个阶段抓好，这班学生到毕业时能有较快地进步，也许用不着腾出两个月来拚命地背呀默呀，也能取得好成绩。
三、改进教学方法的儿点设想
为了把上面所讲的教学指导思想贯彻到我们的教学当中去，不仅教材要改变，我们的教学方法也要改变。这两年来，广大地区的小学语文教师很活跃，教学方法有了很大改进，突出的是在发展智力、培养能力上创造的经验很多。我们要在这个基础上进一步改进。
怎样进一步改进呢?
(一)把课堂提间和课堂的讲解的关系摆好。
课堂提问是培养学生思维能力、自学能力的“个重要手段，所以提问得当与否对课堂教学的成效起着重要作用。提问为什么这么重要呢?因为起着指引学生思维发展的作用。为了搞好提问，教师备课的时候就要考虑我这节课应当提出哪几个主要的问题。提出的问题要能解决难点，突出重点，抓住要点。
